Journal of Rafsanjan University of Medical Sciences

fa اثربخشی آموزش راهبردهای مطالعه بر خودکارآمدی پژوهشی، همجوشی شناختی و تاب‌آوری دانشجویان پرستاری دارای نشانگان ایمپاستر: یک مطالعه نیمه تجربی The Effectiveness of Study Strategies Training on Research Self-Efficacy, Cognitive Fusion, and Resilience among Nursing Students with Impostor Syndrome: A Quasi-Experimental Study روانپزشكي Psychiatry پژوهشي Research زمینه و هدف: نشانگان ایمپاستر می‌تواند توانایی‌های علمی، انگیزشی و روان‌شناختی دانشجویان را تحت تأثیر قرار دهد. لذا، مطالعه حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش راهبردهای مطالعه بر خودکارآمدی پژوهشی، همجوشی شناختی و تاب‌آوری دانشجویان پرستاری دارای نشانگان ایمپاستر انجام شد. مواد و روش‌ها: روش پژوهش نیمه‌تجربی از نوع پیش‌آزمون-پس‌‌آزمون با گروه آزمایش و کنترل است. جامعه آماری پژوهش دانشجویان پرستاری دانشگاه آزاد استان تهران در سال 1403 بودند. تعداد 36 دانشجو که نمره بالای 55 در پرسش‌نامه نشانگان ایمپاستر کسب کردند، به‌صورت تصادفی در گروه آزمایش (18 نفر) و کنترل (18 نفر) جایدهی شدند. ابزار پژوهش پرسش‌نامههای نشانگان ایمپاستر، خودکارآمدی پژوهشی، همجوشی شناختی، تاب‌آوری بود. گروه آزمایش طی هشت جلسه 90 دقیقه‌ای (هفته‌ای یک جلسه) آموزش راه‌بردهای مطالعه دریافت کرد؛ گروه کنترل در این مدت آموزشی دریافت نکرد و پس از اتمام مطالعه، محتوای آموزشی به‌صورت خلاصه به آنان ارائه شد. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره تحلیل شد. یافته‌ها: نتایج به‌دست آمده مشخص کرد آموزش راهبردهای مطالعه به صورت معناداری موجب افزایش مهارت‌های عملی (68/96=F)، مهارت‌های نوشتن (30/61=F)، مهارت‌های طراحی پژوهش (64/77=F)، مهارت‌های رایانه‌ای (56/25=F)، و تاب‌آوری (61/15=F) و کاهش همجوشی شناختی (82/92=F) دانشجویان پرستاری دارای نشانگان ایمپاستر شده است 0/001>P). نتیجه‌گیری: یافته‌های مطالعه حاضر نشان داد آموزش راهبردهای مطالعه در دانشجویان پرستاری دارای نشانگان ایمپاستر با افزایش مؤلفه‌های خودکارآمدی پژوهشی و تاب‌آوری و کاهش همجوشی شناختی همراه بود. پیشنهاد می‌شود برنامه‌های آموزش راهبردهای مطالعه در کنار خدمات مشاوره‌ای، جهت ارتقاء سلامت روان، تقویت تاب‌آوری و بهبود عملکرد پژوهشی دانشجویان به کار گرفته شود. واژه‌های کلیدی: نشانگان ایمپاستر، خودکارآمدی پژوهشی، همجوشی شناختی، تاب‌آوری، آموزش راهبردهای مطالعه   <a name="_Hlk114425361">Background and Objectives:</a> Imposter syndrome can negatively affect the academic, motivational, and psychological capacities of nursing students. Therefore, this study aimed to investigate the effectiveness of study strategies training on research self-efficacy, cognitive fusion, and resilience among nursing students with imposter syndrome. Materials and Methods: This quasi-experimental study employed a pre-test/post-test design with an experimental and a control group. The statistical population included nursing students at Islamic Azad University, Tehran Province, in 2024–2025. A total of 36 students who scored above 55 on the Clance Impostor Phenomenon Scale were randomly assigned to the experimental group (n=18) or control group (n=18). Data were collected using the Clance Impostor Phenomenon Scale, Research Self-Efficacy Questionnaire, Cognitive Fusion Questionnaire, and Connor-Davidson Resilience Scale. The experimental group received eight 90-minute weekly sessions of study skills training, while the control group did not receive any intervention during the study period; after completion, a brief summary of the training content was provided to them. Data were analyzed using multivariate analysis of covariance. Results: Training in study strategies significantly increased practical skills (F=68.96), writing skills (F=30.61), research design skills (F=64.77), computer skills (F=56.25), and resilience (F=61.15), while significantly reducing cognitive fusion (F=82.91) (p<0.001). Conclusion: Overall, the study demonstrated that study skills training enhanced research self-efficacy and resilience and reduced cognitive fusion in nursing students with impostor syndrome. It is recommended that study skills training alongside counseling services be used to promote mental health, strengthen resilience, and improve students’ research performance. Keywords: Impostor syndrome, Research self-efficacy, Cognitive fusion, Resilience, Study strategies training Funding: This study did not have any funds. Conflict of interest: None declared. Ethical considerations: The Ethics Committee of Tarbiat Modares University approved the study (IR.MODARES.REC.1402.001). Authors’ contributions: - Conceptualization: Farzin Bagheri Sheykhangafshe, Soofia Heidari - Methodology: Mostafa Asgari Tapeh, Hojjatollah Farahani - Data collection: Mostafa Asgari Tapeh, Fariborz Doustipoor - Formal analysis: Farzin Bagheri Sheykhangafshe - Supervision: Hojjatollah Farahani - Project administration: Farzin Bagheri Sheykhangafshe, Hojjatollah Farahani - Writing – original draft: Farzin Bagheri Sheykhangafshe, Soofia Heidari - Writing – review & editing: Farzin Bagheri Sheykhangafshe <v:roundrect arcsize="0" id="Rounded_x0020_Rectangle_x0020_6" o:gfxdata="UEsDBBQABgAIAAAAIQC75UiUBQEAAB4CAAATAAAAW0NvbnRlbnRfVHlwZXNdLnhtbKSRvU7DMBSF dyTewfKKEqcMCKEmHfgZgaE8wMW+SSwc27JvS/v23KTJgkoXFsu+P+c7Ol5vDoMTe0zZBl/LVVlJ gV4HY31Xy4/tS3EvRSbwBlzwWMsjZrlprq/W22PELHjb51r2RPFBqax7HCCXIaLnThvSAMTP1KkI +gs6VLdVdad08ISeCho1ZLN+whZ2jsTzgcsnJwldluLxNDiyagkxOquB2Knae/OLUsyEkjenmdzb mG/YhlRnCWPnb8C898bRJGtQvEOiVxjYhtLOxs8AySiT4JuDystlVV4WPeM6tK3VaILeDZxIOSsu ti/jidNGNZ3/J08yC1dNv9v8AAAA//8DAFBLAwQUAAYACAAAACEArTA/8cEAAAAyAQAACwAAAF9y ZWxzLy5yZWxzhI/NCsIwEITvgu8Q9m7TehCRpr2I4FX0AdZk2wbbJGTj39ubi6AgeJtl2G9m6vYx jeJGka13CqqiBEFOe2Ndr+B03C3WIDihMzh6RwqexNA281l9oBFTfuLBBhaZ4ljBkFLYSMl6oAm5 8IFcdjofJ0z5jL0MqC/Yk1yW5UrGTwY0X0yxNwri3lQgjs+Qk/+zfddZTVuvrxO59CNCmoj3vCwj MfaUFOjRhrPHaN4Wv0VV5OYgm1p+LW1eAAAA//8DAFBLAwQUAAYACAAAACEAZCrur4AEAACvEAAA HwAAAGNsaXBib2FyZC9kcmF3aW5ncy9kcmF3aW5nMS54bWzsWN9T4zYQfu9M/4cdP7UzhPwOkJ65 gRy5u85BKYGnTh8UW7YFsuSTlF/89f0kBxJShk6vpX3BmTgra/V599vVep1375elpDk3VmgVR+39 VkRcJToVKo+jm+tx4zAi65hKmdSKx9GK2+j98fffvWPD3LCqEAkBQdkhi6PCuWrYbNqk4CWz+7ri CnOZNiVzGJq8mRq2AHIpm51Wa9AsmVDR8QbqA3OMZkZ8A5TUyR1PR0zNmQWkTIbbV9Y2yuSfI7Oh mn801aS6NN7y5GJ+aUikcQTmFCtBUdRcT6zVMGzurMo3AMvMlF5fZxkt4+ig3223AbWCeHDQO+q1 aji+dJRgftBtdVteIYFG/6h92FkrJMUvLyMkxdnLGDCyNgbCloG28uap+Z89Hjx4fKVnKuUpXfEE qZJLToNHEh6W2eoLQmRJ6VEBHX5ijF4UnKUWaee1cVeQWasHvjYrwfB0ca5TkMtmToeU+Xd4e/SZ DStj3UeuS/JCHBnvk3co3I3Nv1jnecjTdZRZehtRVkrk/ZxJClEA2loR0gOeX2W1FOlYSBkGJp+O pCEsi6NxONb+P1GTihZxdNTv9IMFT+bsNkQrHM9BBB9CNnqiz1QaZMeErGVYKVVg3q7T2S0nIdxu earTlbd2il/wbzQ4QdqhVEAotLmPaIECEEf264wZHpH8rBDKo3YPKUsuDHr9A6Qnme2Z6fYMUwmg 4shFVIsjhxGWzCoj8gJ3agfnlT5B3DPh6jypbfLWSesmbiV5cCxYDkeIyRzF7HZm6+BJNamSwHyV XCauJr7d97StWdvWOMlCoC10na11Dx8VcTXM+/jWBcB4YIObSmR1HHHVuJmgZN7HkV9FU+8C3XED g1rBF55lyCqkU7BZMicUuVXFM5Ygv69FyS1d8AVd6ZKpiCqmtMVEq4PPAJu/3+rh24HUw6xwSTFm pZAoB23U6qRgxvIQq4DP2SuCJ3YL/ILdM4V6vrHYExxY9kJ97Fjc2TK4cXC4jgbY9KS645FwoEer IZEvD4gLzjXhL7P+xvc38X3K8oIbQZOCr+58lWaZLTiN9+gTFynzM3v0QWNfiUpr4ydObO6vX7OK F3S+R2NmGFYK+rRP11h7FrJdzLni1pLOaOJm6QpnwxzPBXL92qALQFNAWuEBYjkzSUETLrMG1oqE Jas9GulcCQcUGs98p7KHcuEfN1ZIgXaFEys1EC5m6GPw6+/BFXbvQriCPpeVtg7mTlYqNbrkQzqh X2fMisbZsoK/JXRRwoNl+38z09CrvO3vh93tC96TivQX+/tnukKGMXXL1Nv+RsV77Xr6ltubB+Nr c32jxJzO0RRPEvGW3P9FcqNBGvxEnR790O78OKR2u9tt9A736Tc8k6z4fScIXKWXeFZdPde5tVHQ Hpq2IPtu43/s20ZMiqkRW61VpzUOTaBvCntoBXHeKb1dXNhtBp/k/Ck937H1NtXcSzuwz1f0DZmh RUMj7tu1x3eImeWTyr9L1e17/ZIBDf9q2dx5VQ9L138t+P8DtsfHfwAAAP//AwBQSwMEFAAGAAgA AAAhALY7BCJUBgAACxoAABoAAABjbGlwYm9hcmQvdGhlbWUvdGhlbWUxLnhtbOxZS28bNxC+F+h/ WOy9sd6KjciBrUfcxk6CSEmRI6WldhlzlwuSsqNbkRwLFCiaFj00QG89FG0DJEAv6a9xm6JNgfyF DrkPkRJVO0YKGEEswNid/WY4nJn9huReufogpt4R5oKwpONXL1V8DycTFpAk7Ph3RoOPLvuekCgJ EGUJ7vhzLPyr2x9+cAVtTShJxwzxYBThGHtgKBFbqONHUqZbGxtiAmIkLrEUJ/BsyniMJNzycCPg 6BgGiOlGrVJpbcSIJP42WJTKUJ/Cv0QKJZhQPlRmsJegGEa/OZ2SCdbY4LCqEGIuupR7R4h2fLAZ sOMRfiB9jyIh4UHHr+g/f2P7ygbaypWoXKNr6A30X66XKwSHNT0mD8floI1Gs9HaKe1rAJWruH67 3+q3SnsagCYTmGnmi2mzubu522vmWAOUXTps99q9etXCG/brKz7vNNXPwmtQZr+xgh8MuhBFC69B Gb65gm802rVuw8JrUIZvreDblZ1eo23hNSiiJDlcQVearXq3mG0JmTK654RvNhuDdi03vkBBNZTV pYaYskSuq7UY3Wd8AAAFpEiSxJPzFE/RBGqyiygZc+LtkzCCwktRwgSIK7XKoFKH/+rX0Fc6ImgL I0Nb+QWeiBWR8scTE05S2fE/Aau+AXn94qfXL555Jw+fnzz89eTRo5OHv2SGLK09lISm1qsfvvzn yWfe38++f/X4azdemPg/fv7899++cgNhposQvPzm6Z/Pn7789ou/fnzsgO9wNDbhIxJj4d3Ax95t FsPEdAhsz/GYv5nGKELE1NhJQoESpEZx2O/LyELfmCOKHLhdbEfwLgeKcQGvze5bDg8jPpPEYfF6 FFvAA8boLuPOKFxXYxlhHs2S0D04n5m42wgducbuosTKb3+WArcSl8luhC03b1GUSBTiBEtPPWOH GDtmd48QK64HZMKZYFPp3SPeLiLOkIzI2KqmhdIeiSEvc5eDkG8rNgd3vV1GXbPu4SMbCW8Fog7n R5haYbyGZhLFLpMjFFMz4PtIRi4nh3M+MXF9ISHTIabM6wdYCJfOTQ7zNZJ+HejFnfYDOo9tJJfk 0GVzHzFmInvssBuhOHVhhySJTOzH4hBKFHm3mHTBD5j9hqh7yANK1qb7LsFWuk9ngzvArKZLiwJR T2bckctrmFn1O5zTKcKaaoD4LT6PSXIquS/RevP/pXUg0pffPXHM6qIS+g4nzjdqb4nG1+GWybvL eEAuPnf30Cy5heF1WW1g76n7PXX77zx1r3uf3z5hLzga6FstFbOlul64x2vX7VNC6VDOKd4Xeuku oDMFAxAqPb0/xeU+Lo3gUr3JMICFCznSOh5n8lMio2GEUljfV31lJBS56VB4KROw7Ndip22Fp7P4 gAXZdrVaVVvTjDwEkgt5pVnKYashM3SrvdiClea1t6HeKhcOKN03ccIYzHai7nCiXQhVkPTGHILm cELP7K14senw4rIyX6RqxQtwrcwKLJ08WHB1/GYDVEAJdlSI4kDlKUt1kV2dzLeZ6XXBtCoA1hFF BSwyval8XTs9Nbus1M6QacsJo9xsJ3RkdA8TEQpwXp1KehY33jTXm4uUWu6pUOjxoLQWbrQv/5cX 58016C1zA01MpqCJd9zxW/UmlMwEpR1/Ctt+uIxTqB2hlryIhnBgNpE8e+HPwywpF7KHRJQFXJNO xgYxkZh7lMQdX02/TANNNIdo36o1IIQL69wm0MpFcw6SbicZT6d4Is20GxIV6ewWGD7jCudTrX5+ sNJkM0j3MAqOvTGd8dsISqzZrqoABkTA6U81i2ZA4DizJLJF/S01ppx2zfNEXUOZHNE0QnlHMck8 g2sqL93Rd2UMjLt8zhBQIyR5IxyHqsGaQbW6adk1Mh/Wdt3TlVTkDNJc9EyLVVTXdLOYNULRBpZi eb4mb3hVhBg4zezwGXUvU+5mwXVL64SyS0DAy/g5uu4ZGoLh2mIwyzXl8SoNK87OpXbvKCZ4imtn aRIG67cKs0txK3uEczgQnqvzg95y1YJoWqwrdaRdnyYOUOqNw2rHh88DcD7xAK7gA4MPspqS1ZQM ruCrAbSL7Ki/4+cXhQSeZ5ISUy8k9QLTKCSNQtIsJM1C0iokLd/TZ+LwHUYdh/teceQNPSw/Is/X Fvb3m+1/AQAA//8DAFBLAwQUAAYACAAAACEAnGZGQbsAAAAkAQAAKgAAAGNsaXBib2FyZC9kcmF3 aW5ncy9fcmVscy9kcmF3aW5nMS54bWwucmVsc4SPzQrCMBCE74LvEPZu0noQkSa9iNCr1AcIyTYt Nj8kUezbG+hFQfCyMLPsN7NN+7IzeWJMk3ccaloBQae8npzhcOsvuyOQlKXTcvYOOSyYoBXbTXPF WeZylMYpJFIoLnEYcw4nxpIa0cpEfUBXNoOPVuYio2FBqrs0yPZVdWDxkwHii0k6zSF2ugbSL6Ek /2f7YZgUnr16WHT5RwTLpRcWoIwGMwdKV2edNS1dgYmGff0m3gAAAP//AwBQSwECLQAUAAYACAAA ACEAu+VIlAUBAAAeAgAAEwAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAW0NvbnRlbnRfVHlwZXNdLnhtbFBLAQIt ABQABgAIAAAAIQCtMD/xwQAAADIBAAALAAAAAAAAAAAAAAAAADYBAABfcmVscy8ucmVsc1BLAQIt ABQABgAIAAAAIQBkKu6vgAQAAK8QAAAfAAAAAAAAAAAAAAAAACACAABjbGlwYm9hcmQvZHJhd2lu Z3MvZHJhd2luZzEueG1sUEsBAi0AFAAGAAgAAAAhALY7BCJUBgAACxoAABoAAAAAAAAAAAAAAAAA 3QYAAGNsaXBib2FyZC90aGVtZS90aGVtZTEueG1sUEsBAi0AFAAGAAgAAAAhAJxmRkG7AAAAJAEA ACoAAAAAAAAAAAAAAAAAaQ0AAGNsaXBib2FyZC9kcmF3aW5ncy9fcmVscy9kcmF3aW5nMS54bWwu cmVsc1BLBQYAAAAABQAFAGcBAABsDgAAAAA= " style="position:absolute; left:0; text-align:left; margin-left:3px; margin-top:3px; width:496.3pt; height:46.65pt; z-index:251664896; v-text-anchor:top"> <v:textbox> <table width="100%"> <tbody> <tr> <td> <div>Citation:  Bagheri Sheykhangafshe F, Heidari S, Doustipoor F, Asgari Tapeh M, Farahani H. The Effectiveness of Study Strategies Training on Research Self-Efficacy, Cognitive Fusion, and Resilience among Nursing Students with Impostor Syndrome: A Quasi-Experimental Study. J Rafsanjan Univ Med Sci 2026; 24 (12): 1133-48. [Farsi]</div> </td> </tr> </tbody> </table> </v:textbox> <w:wrap anchorx="margin"> </w:wrap></v:roundrect> نشانگان ایمپاستر, خودکارآمدی پژوهشی, همجوشی شناختی, تاب‌آوری, آموزش راهبردهای مطالعه Impostor syndrome, Research self-efficacy, Cognitive fusion, Resilience, Study strategies training 1133 1148 http://journal.rums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4744-8&slc_lang=fa&sid=1 Hiva Baharloo هیوا بهارلو hivabahar@chmail.ir 6900319475328460062570 6900319475328460062570 Yes M.A in General Psychology, Faculty of Education and Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران Sara Yousefi سارا یوسفی yoosef1.saara@gmail.com 6900319475328460062571 0009-0003-1300-1926 No M.A. in Personality Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Rahman Institute of Higher Education, Ramsar, Iran کارشناسی ارشد روان‌شناسی شخصیت، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، موسسه آموزش عالی رحمان، رامسر، رحمان. Fariborz Doustipoor فریبرز دوستی پور fariborzdoustipour1360@gmail.com 6900319475328460062572 6900319475328460062572 No M.A. in General Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. Farzin Bagheri Sheykhangafshe فرزین باقری شیخانگفشه farzinbagheri73@gmail.com 6900319475328460062573 6900319475328460062573 No Ph.D., Department of Psychology, Faculty of Humanities, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran دکتری تخصصی روان‌شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران Hojjatollah Farahani حجت اله فراهانی h.farahani@modares.ac.ir 6900319475328460062574 6900319475328460062574 No Associate Professor, Department of Psychology, Faculty of Humanities, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran دانشیار گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران