fa پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی در دانشجویان پزشکی دختر دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد بر مبنای تمامیت‌خواهی و جو عاطفی خانواده در سال تحصیلی 96-1395 روانپزشكي Psychiatry پژوهشي Research <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">چکیده</span></span></strong><strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span></strong><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">زمینه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">فرسودگی تحصیلی مسأله‌ای مهمی است که با عملکرد ضعیف تحصیلی در ارتباط است. گرچه، توجه زیادی به این مسأله‌ شده است، اما پژوهش‌های محدودی در رابطه با نقش تمامیت‌خواهی و جو عاطفی خانواده انجام شده است. هدف اصلی پژوهش حاضر پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی در دانشجویان پزشکی دختر دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد در سال تحصیلی 96-1395 بر مبنای تمامیت‌خواهی و جو عاطفی خانواده بود.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">مواد و روش‌ها: </span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">این پژوهش از نوع توصیفی است. جامعه پژوهش را دانشجویان پزشکی دختر دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد تشکیل می‌دادند که 200 نفر از آنها در سال تحصیلی 96-1395 به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و با مقیاس‌های فرسودگی تحصیلی </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">Schaufeli</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> و همکاران، تمامیت‌‌خواهی </span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">بشارت</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> و جو عاطفی خانواده </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">Hilburn-Cobb</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی (میانگین </span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&plusmn;</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> انحراف معیار)، آزمون‌های همبستگی </span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">پیرسون</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> و تحلیل رگرسیون خطی چندگانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته‌ها:</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> نتایج همبستگی </span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">پیرسون</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> نشان داد که رابطه تمامیت خواهی و فرسودگی تحصیلی (218/0</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">=</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">r</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">، 001/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">P<</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">) و نیز رابطه بین جو عاطفی خانواده با فرسودگی تحصیلی (289/0- =</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">r</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">، 001/0></span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">P</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">) معنی‌دار است. نتایج رگرسیون خطی چندگانه نیز نشان داد که تمامیت خواهی (193/0=</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">B</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">، 005/0=</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">P</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">) و جو عاطفی خانواده (403/0- =</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">B</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">، 001/0=</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">P</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">) توان پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی را دارند و 2/14 درصد واریانس فرسودگی تحصیلی دانشجویان را تبیین می‌کنند.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> با توجه به نتایج، در طرح‌های مداخلاتی، توجه به نقش تمامیت‌خواهی و جو عاطفی خانواده جهت پیش‌گیری و یا کاهش فرسودگی تحصیلی دانشجویان ضروری به نظر می رسد.</span></span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">واژه‌های کلیدی</span></span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">:</span></span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">فرسودگی تحصیلی، تمامیت‌خواهی، جو عاطفی خانواده، دانشجویان، شهرکرد</span></span></span> <strong>Background and Objectives:</strong> Academic burnout is a significant problem associated with poor academic performance. Although there has been increased attention on this issue, literature on the relationship between students&rsquo; perfectionism and family emotional climate and burnout is relatively limited. The main purpose of this study was to predict academic burnout in female medical students of Shahrekord University of Medical Sciences in 2016-2017 academic year based on perfectionism and family emotional climate.<br> <strong>Materials and Methods:</strong> <em>This is a descriptive study</em><strong><em>.</em></strong> Research population consisted of female medical students of Shahrekord University of Medical Sciences, out of which 200 persons were selected by convenience sampling in 2016-2017 academic year and evaluated using Schaufeli <em>et al</em><strong><em>. </em></strong><em>Burnout Inventory</em><em>, </em>Besharat Perfectionism, and Hilburn-Cobb questionnaire <em>of family emotional climate.</em> <em>Data were analyzed by descriptive statistics (mean &plusmn;standard deviation), Pearson&rsquo;s correlation coefficient as well as multiple linear regression</em><em>.</em><br> <strong>Results:</strong> Pearson&rsquo;s correlation results showed a significant relationship between perfectionism and burnout (p<0.001, r=0.218), and family emotional climate and academic burnout (p<0.001, r=-0.289). The results of multiple linear regression analysis also showed that perfectionism (p=0.005, B=0.193) and family emotional climate (p=0.001, B=-0.403) are predictive of academic burnout and explain 14.2% of variation of the students&rsquo; academic burnout.<br> <strong>Conclusion</strong><strong>:</strong> Considering the obtained results, it seems necessary to pay attention to the role of perfectionism and family emotional climate variables in intervention initiatives to prevent or reduce academic burnout.<br> <strong>Key words</strong>: Academic burnout, Perfectionism, Family emotional climate, Students, Shahrekord<br> &nbsp;<br> <strong>Funding:</strong> This study did not have any funds<span dir="RTL">.</span><br> <strong>Conflict of interest:</strong> None declared.<span dir="RTL"></span><br> <strong>Ethical approval</strong>: The Ethics Committee of Shahrekord University approved the study.<br> &nbsp;<br> <strong>How to cite this article: </strong>Hajihasani M. Predicting Academic Burnout in Female Medical Students of Shahrekord University of Medical Sciences Based on Perfectionism and Family Emotional Climate in 2016-2017 Academic Year. <em>Univ Med Sci</em> 2018; 17 (4): 293-304. [Farsi] فرسودگی تحصیلی, تمامیت‌خواهی, جو عاطفی خانواده, دانشجویان, شهرکرد Academic burnout, Perfectionism, Family emotional climate, Students, Shahrekord 293 304 http://journal.rums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3448-1&slc_lang=fa&sid=1 M. Hajihasani مهرداد حاجی حسنی mehrdadhajhasani@gmail.com 6900319475328460029739 6900319475328460029739 Yes Shahrekord university دانشگاه شهرکرد