fa عوامل مؤثر بر کیفیت آموزش بالینی از نظر مدرسان و فراگیران بیمارستان‌های شهرستان ساوه در سال 1398: یک مطالعه توصیفی آموزش پزشكي آموزش پزشكي كاربردي Applicable <p class="MsoNormal" dir="RTL" style="margin-top:0cm;margin-right:-7.9pt; margin-bottom:8.0pt;margin-left:-9.0pt;text-align:justify;line-height:107%; tab-stops:right 479.85pt;direction:rtl;unicode-bidi:embed"><strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">چکیده</span></span></strong><br> <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">زمینه و هدف: </span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">آموزش</span></span><span dir="LTR">&shy;</span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">های بالینی حلقه اتصال مطالب تئوری دانش&shy;جویان رشته&shy;های گروه پزشکی و ارائه خدمات بالینی به بیماران می&shy;باشد و این پژوهش عوامل مختلف تأثیرگذار بر آموزش&shy;های بالینی را مورد ارزیابی قرار داده و عوامل مؤثر برکیفیت آموزش&shy;های بالینی از نظر مدرسان و فراگیران شناسایی شده، تا با بهبود فرآیندها به بهبود کیفیت آموزشی کمک شود.</span></span><br> <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">مواد و روش &shy;ها:</span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> این پژوهش به دو روش کیفی و کمی انجام شد. در مرحله کیفی با 20 نفر خبره مصاحبه شد. از اطلاعات به دست آمده پرسش&shy;نامه محقق ساخته ایجاد گردید و پس از تأیید پایایی و روایی بین 198 نفر</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">دانش&shy;جویان بالینی در رشته‌های پرستاری، اتاق عمل و هوشبری که در بیمارستان&shy;های شهرستان ساوه در سال 1398 دوره آموزش&shy;بالینی را می‌گذراندند و اساتید دانشکده علوم پزشکی ساوه توزیع شد. اطلاعات مرحله کیفی با نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR">MAXQDA </span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">&nbsp;نسخه 10 تحلیل شد و اطلاعات مرحله کمی با نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR">SPSS</span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> نسخه 23 تحلیل شد. نتایج به دست آمده با تحلیل عاملی مورد تحلیل قرار گرفت.</span></span><br> <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته &shy;ها: </span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نتایج نشان داد که </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">در بهبود فرآیندهای آموزشی 23 عامل دخالت دارند. در مورد کمبودها و نیازهای آموزشی 17 عامل که از مهم&shy;ترین عوامل کمبود، اتاق آموزش در بخش&shy;ها با 8/45 درصد بود. مهم&shy;ترین عامل درمورد نتایج و پیامدهای بهبود فرآیند&shy;های آموزشی، رضایت بیماران با 2/59 درصد بیش&shy;ترین نظر کاملاً موافق را داشته است. </span></span><br> <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه&shy; گیری: </span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">عوامل اصلی در مدل ارزیابی کیفیت شامل بهبود فرآیندهای آموزشی، نتایج و پیامدهای بهبود فرآیند آموزشی، کمبود نیروی انسانی&nbsp; متخصص، کمبود فضا و امکانات و تجهیزات و ارزیابی صحیح آموزشی می</span></span><span dir="LTR">‌</span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">باشد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">واژه&shy; های کلیدی: </span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">کیفیت، آموزش بالینی، فرآیند</span></span><br> &nbsp;</p> <div><div></div></div> <div class="text-wrap tlid-copy-target"> <div class="result-shield-container tlid-copy-target" tabindex="0"><strong>Background and Objectives:</strong> Clinical education is a link between the theoretical content of medical students and the provision of clinical services to patients. This study evaluates various factors affecting clinical education and factors affecting the quality of education identified by instructors and learners, to help improve the quality of education by improving processes.<br> <strong>Materials and Methods:</strong> This research was conducted in two ways: qualitative and quantitative. In the qualitative stage, 20 experts were interviewed. From the obtained information, a researcher-made questionnaire was created and after confirming the reliability and validity, was distributed among 198 clinical students in the fields of nursing, operating room and anesthesia in Saveh hospitals in 2019, who were passing clinical training course, and the professors of Saveh University of Medical Sciences. Qualitative stage information was analyzed by MAXQDA software version 10 and quantitative stage information was analyzed by SPSS software version 23. The results were analyzed by factor analysis.<br> <strong>Results:</strong> The results showed that 23 factors are involved in improving educational processes. Among the 17 factors regarding the shortages and educational needs, one of the most important factors was the shortage of the training room in the wards with 45.8%. Regarding the results and consequences of improving educational processes, the most important factor was patient satisfaction with 59.2%, having the most completely agreed opinion.<br> <strong>Conclusion:</strong> The main factors in the quality assessment model include improving educational processes, results and consequences of improving the educational process, lack of specialized manpower, lack of space and facilities and equipment, and proper educational evaluation.<br> <strong>Key</strong> <strong>words:</strong> Quality, Clinical education, Process<span dir="RTL"></span><br> <strong>Funding:</strong> The costs of this study were paid for by the author.<br> <strong>Conflict of interest:</strong> None declared.<span dir="RTL"></span><br> <strong>Ethical approval:</strong> The Ethics Committee of Saveh University of Medical Sciences has agreed with this research by letter No. 127/44.<br> &nbsp;<br> &nbsp;<br> <strong>How to cite this article:</strong> Mortazavi SM, Sharifira Gh, Khoshgoftar Moghaddam AA. Factors Affecting the Quality of Clinical Education from the Perspective of Teachers and Learners of Saveh Hospitals in 2019: A Descriptive Study. <em>J Rafsanjan</em> <em>Univ Med Sci</em> 2020; 19 (9): 909-24. [Farsi]<br> <span class="tlid-translation-gender-indicator translation-gender-indicator"></span></div> </div> <div class="tlid-result-transliteration-container result-transliteration-container transliteration-container"><div class="tlid-transliteration-content transliteration-content full"></div></div> کیفیت, آموزش بالینی, فرآیند   Quality, Clinical education, Process 909 924 http://journal.rums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4847-1&slc_lang=fa&sid=1 S. M. Mortazavi مصطفی مرتضوی mos.mortazavi1351@gmail.com 6900319475328460041461 6900319475328460041461 No Qom Azad University دانشگاه آزاد قم Gh. Sharifirad غلامرضا شریفی راد dr.sharifirad@gmail.com 6900319475328460041462 6900319475328460041462 Yes Qom Azad University دانشگاه آزاد قم A.A. Khoshgoftar Moghaddam علی اکبر خوش گفتار مقدم khoshgoftar1346@gmail.com@yahoo.com 6900319475328460041463 6900319475328460041463 No Qom University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی قم