fa اثربخشی مداخله مبتنی بر نیازهای مشاوره‌ای بر بهزیستی روان‌شناختی دانش‌آموزان با اختلال نارساخوانی: یک مطالعه نیمه تجربی روانپزشكي Psychiatry پژوهشي Research <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:120%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">زمینه و هدف:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> آموزش به دانش&shy;آموزان با اختلال نارساخوانی برای حل مشکلات ایجاد شده در زندگی&shy; آن&shy;ها اهمیت زیادی دارد و درمان&shy;گران با ارائه آموزش&shy;های مختلف سعی بر این دارند تا به شیوه&shy;ای عمل نمایند که این دانش&shy;آموزان به روش بهتری زندگی کنند. بنابراین هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی مداخله مبتنی بر نیازهای مشاوره&shy;ای بر بهزیستی روان&shy;شناختی دانش&shy;آموزان با اختلال نارساخوانی بود.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:120%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مواد و روش‌ها:</span></span></span></b> <span lang="FA" style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">پژوهش حاضر از نوع نیمه تجربی با طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش&shy;آموزان دارای اختلال نارساخوانی شهر کرمان در سال 1398 بود که تعداد 40 نفر (20 نفر گروه کنترل و 20 نفر گروه آزمایش) به عنوان نمونه با اجرای پرسش&shy;نامه اختلالات خواندن و با روش نمونه&shy;گیری در دسترس انتخاب شدند. گروه آزمایش تحت آموزش </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مشاوره مبتنی بر نیازهای مشاوره&shy;ای (8 جلسه 90 دقیقه&shy;ای) قرار گرفتند. گروه کنترل هیچ&shy;گونه آموزشی دریافت نکردند. اطلاعات پژوهش از طریق پرسش&shy;نامه بهزیستی روان&shy;شناختی </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:9.5pt"><span style="line-height:120%">Ryff</span></span><span lang="FA" style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> (2002) جمع‌آوری گردید. </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">از </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">تحلیل کوواریانس </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">یک&shy; متغیره </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">جهت تحلیل داده&shy;ها استفاده شد.</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:120%"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:120%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">یافته‌ها:</span></span></span></b> <span lang="FA" style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتایج نشان داد که آموزش مداخله مبتنی بر نیازهای مشاوره&shy;ای در افزایش بهزیستی روان&shy;شناختی در مرحله پس آزمون مؤثر بود (001/0</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:9.5pt"><span style="line-height:120%">p<</span></span><span lang="FA" style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">). بر اساس ضریب اتا، مقدار این تأثیر 51/0 بود. </span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:120%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتیجه‌گیری:</span></span></span></b> <span lang="FA" style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:120%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">بر اساس یافته&shy;های پژوهش حاضر، استفاده از آموزش مبتنی بر نیازهای مشاوره&shy;ای به&shy;عنوان یک مداخله روان&shy;شناختی مؤثر به&shy;منظور افزایش بهزیستی روان&shy;شناختی دانش&shy;آموزان با اختلال نارساخوانی توصیه می&shy;شود.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">واژه‌های کلیدی:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:11.5pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> نیازهای مشاوره&shy;ای، اختلال نارساخوانی، بهزیستی روان&shy;شناختی، دانش &shy;آموز</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:1.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:145%"><span style="tab-stops:-45.0pt"><span style="text-autospace:none"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="line-height:145%">Background and Objectives: </span></b><span lang="EN" style="line-height:145%">Educating students with dyslexia is very important to solve the problems in their lives, and therapists try to act in a way that these students live better by providing various trainings. Therefore, the aim of this study was to evaluate the effectiveness of intervention based on counseling needs on psychological well-being of students with dyslexia. </span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:145%"><span style="tab-stops:-45.0pt"><span style="text-autospace:none"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="EN" style="line-height:145%">Materials and Methods:</span></b><span lang="EN" style="line-height:145%"> The present study</span> <span lang="EN" style="line-height:145%">was a quasi-experimental study with a pre-test and post-test design with control group. The statistical population included all students with dyslexia in Kerman in 2019, out of which 40 people (20 in the control group and 20 in the experimental group) were selected as a sample by a reading disorder questionnaire using available sampling method. The experimental group underwent counseling training based on counseling needs (8 sessions of 90 minutes). Research data were collected through </span><span style="line-height:145%">Ryff&rsquo;s</span> <span lang="EN" style="line-height:145%">Psychological Welfare Questionnaire (2002). Descriptive statistics (mean and standard deviation) and univariate analysis of covariance were used to analyze the data.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:145%"><span style="tab-stops:-45.0pt"><span style="text-autospace:none"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="EN" style="line-height:145%">Results:</span></b><span lang="EN" style="line-height:145%"> The results showed that counseling training based on counseling needs was effective in increasing psychological well-being in the post-test phase (p<0.001). Based on the Eta coefficient, the value of this effect was </span><span lang="EN" style="line-height:145%"><span calibri="" style="font-family:">0.51.</span></span><span lang="EN" style="line-height:145%"></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:145%"><span style="tab-stops:-45.0pt"><span style="text-autospace:none"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="EN" style="line-height:145%">Conclusion:</span></b><span lang="EN" style="line-height:145%"> Based on the findings of the present study, using counseling training based on counseling needs, as an effective psychological intervention, is suggested</span> <span lang="EN" style="line-height:145%">to improve psychological well-being of students with dyslexia.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:145%"><span style="tab-stops:-45.0pt"><span style="text-autospace:none"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="EN" style="line-height:145%">Key words:</span></b><span lang="EN" style="line-height:145%"> Counseling needs, Dyslexia disorder, Psychological well-being, Student</span> <span style="line-height:145%"></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:145%"><span style="tab-stops:-45.0pt"><span style="text-autospace:none"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="font-size:1.0pt"><span style="line-height:145%"></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:145%"><span style="tab-stops:-45.0pt"><span style="text-autospace:none"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="font-size:1.0pt"><span style="line-height:145%"></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:145%"><span style="tab-stops:-45.0pt"><span style="text-autospace:none"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="line-height:145%">Funding:</span></b><span style="line-height:145%"> This study did not have any funds.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:145%"><span style="tab-stops:-45.0pt"><span style="text-autospace:none"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="line-height:145%">Conflict of interest:</span></b><span style="line-height:145%"> None declared.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:145%"><span style="tab-stops:-45.0pt"><span style="text-autospace:none"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="line-height:145%">Ethical approval:</span></b><span style="line-height:145%"> The Ethics Committee of Azad University of Khomeini Shahr approved the study (IR.IAU.KHOMEINISHAHR.1398.019).</span><b><span style="font-size:6.0pt"><span style="line-height:145%"></span></span></b></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:145%"><span style="tab-stops:-45.0pt"><span style="text-autospace:none"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="line-height:145%">How to cite this article:</span></b><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:145%"> Ghiasi Najmeh, Sedrpooshan Najmeh, Abedi Ahmad, Soltani Amanollah. Effectiveness of Intervention Based on Counseling Needs on the Psychological Well-Being of Students with Dyslexia: A Quasi-Experimental Study. <i>J Rafsanjan</i></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:145%"> <i>Univ Med Sci</i> 2022; 21 (03): 281-92. [Farsi]</span></span><b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:145%"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></b></span></span></span></span></span><br> &nbsp; نیازهای مشاوره­ای, اختلال نارساخوانی, بهزیستی روان­شناختی, دانش­ آموز Counseling needs, Dyslexia disorder, Psychological well-being, Student 281 292 http://journal.rums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-5101-3&slc_lang=fa&sid=1 Najmeh Ghiasi نجمه غیاثی ghiasi.n54@gmail.com 6900319475328460051214 00000002024784551 No دانشگاه آزاد اسلامی، خمینی شهر، ایران Najmeh Sedrposhan نجمه سدرپوشان sedrpooshan.na@gmail.com 6900319475328460051215 0000000124782145 Yes دانشگاه آزاد اسلامی، خمینی شهر، ایران Ahmad Abedi احمد عابدی abedi.ah@gmail.com 6900319475328460051216 0000000205417419 No دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران Amanollah Soltani امان الله سلطانی manisoltani@gmail.com 6900319475328460051217 0000000132514662 No دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان