Journal of Rafsanjan University of Medical Sciences
مجله دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان
JRUMS
Medical Sciences
http://journal.rums.ac.ir
69
journal69
1735-3165
2008-7268
10.66224/jrums
fa
jalali
1389
6
1
gregorian
2010
9
1
9
3
online
1
fulltext
fa
تدوین استراتژیهای توسعه آموزش اخلاق پزشکی در دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان
Development of Medical Ethics Strategies in Rafsanjan University of Medical Sciences
پزشکی اجتماعی
Community Medicine
پژوهشي
Research
<p align="right"> <strong> چکیده </strong></p><p align="right"> <strong> زمینه و هدف: </strong>اخلاق پزشکی، فعالیتی تحلیلی است که در طی آن ابعاد مختلف حیطه تصمیمگیریهای اخلاقی پزشکی، مورد بررسی قرار میگیرد. در این مطالعه، جهت شناسایی نقاط قوت، ضعف و همچنین فرصتها و تهدیدهای آموزش اخلاق پزشکی، به طراحی استراتژیهای اثربخش در جهت توسعه آموزشهای نوین در حوزه اخلاق پزشکی در دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان پرداخته شده است. </p><p align="right"> <strong> مواد و روشها </strong>: در این مطالعه مقطعی نظرات 44 عضو هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان در سال 1388 بررسی گردید. پس از شناسایی فهرستی از نقاط قوت، ضعف و همچنین فرصتها و تهدیدهای آموزش اخلاق پزشکی، از طریق پرسشنامه و ضمن نظرخواهی از نمونهها به وزندهی و تعیین رتبه این عوامل پرداخته شد و سپس استراتژیها در قالب مدل SWOT ( (Strength, Weakness, Opportunities, Threats ارائه گردید. </p><p align="right"> <strong> یافتهها: </strong>در بررسی عوامل داخلی از بین نقاط قوت، بیشترین میزان اهمیت (وزن) مربوط به «وجود منابع اسلامی و تاریخی غنی در زمینه اخلاق پزشکی» با وزن 1/0 و رتبه 9/2 و بین نقاط ضعف بیشترین میزان اهمیت مربوط به «به کارگیری روشهای سنتی در آموزش اخلاق پزشکی» با وزن 12/0 و رتبه 7/2 بود. با توجه به مجموع امتیازها در جدول تجزیه و تحلیل عوامل داخلی (74/2) و خارجی (83/2)، میتوان گفت واکنش اعضای هیئت علمی نسبت به نقاط قوت و ضعف و همچنین نسبت به فرصتها و تهدیدها در آموزش اخلاق پزشکی کمتر از حد متوسط بوده است. </p><p align="right"> <strong> نتیجهگیری: </strong>در قالب مدل SWOT ، مجموعاً 17 استراتژی در قالبهای تهاجمی، رقابتی، احتیاطی و تدافعی ارائه شد. اعتبار این استراتژیها توسط جامعه مورد مطالعه سنجیده شده و میزان اعتبار، زیاد بوده است. پس از اولویتبندی استراتژیها، اولویت اول به «آموزش اخلاق پزشکی به صورت بین رشتهای توسط اساتید اخلاق و اساتید علوم بالینی»، اولویت دوم به «آموزش اخلاق در بالین بیمار» و اولویت آخر به استراتژی «تربیت پزشکان پرسشگر» اختصاص یافت. </p><p align="right"> <strong> واژههای کلیدی: </strong>آموزش اخلاق پزشکی، مدل SWOT ، برنامهریزی راهبردی، راهبرد </p>
آموزش اخلاق پزشکی، مدل SWOT، برنامهریزی راهبردی، راهبرد
Training, SWOT Model, Strategy, Strategic Planning
195
209
http://journal.rums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-280-9&slc_lang=fa&sid=1
H.
Taboli
حمید
تابلی
htaboli@yahoo.com
690031947532846004487
690031947532846004487
Yes
M.
Rezaeian
محسن
رضائیان
690031947532846004488
690031947532846004488
No