fa بررسی درک دانشجویان پزشکی از محیط یادگیری در دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان در سال ۱۳۹۴ آمار و اپيدميولوژي Statistics& Epidemiology توصيفي Description <p dir="RTL"><br> <strong><span style="font-size:12.0pt;">چکیده</span></strong><br> <strong><span style="font-size:12.0pt;">زمینه و هدف:</span></strong> <span style="font-size:12.0pt;">یکی از مهم‌ترین شاخص‌های نشان‌دهنده کیفیت آموزش عالی، کیفیت محیط آموزشی است</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">.</span></span><span style="font-size:12.0pt;"> بنابراین، مطالعه حاضر با هدف ارزیابی کیفیت محیط آموزشی بر اساس مدل </span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">(DREEM) Dundee Ready Educational Environment Measure</span></span><span style="font-size:12.0pt;"> از دیدگاه دانشجویان پزشکی مشغول به تحصیل در دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان در سال 1394 انجام شد.</span><br> <strong><span style="font-size:12.0pt;">مواد و روش‌ها:</span></strong> <span style="font-size:12.0pt;">این مطالعه از نوع مقطعی و ابزار گردآوری داده‌ها، پرسش‌نامه 50 سؤالی </span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">DREEM</span></span><span style="font-size:12.0pt;"> بود. پرسش‌نامه در اختیار 370 نفر دانشجوی پزشکی مشغول به تحصیل دانشگاه قرار گرفت که تعداد 260 نفر پرسش‌نامه‌ها را تکمیل کردند و تحویل دادند. داده‌های به‌دست‌آمده با کمک شاخص‌های آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آزمون‌های آمار استنباطی </span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">t</span></span><span style="font-size:12.0pt;"> مستقل، آنالیز واریانس یک‌طرفه و آزمون مجذور کای مورد تجزیه ‌و تحلیل قرار گرفت. سطح معنی‌داری در آزمون‌ها 05/0 در نظر گرفته شد.</span><br> <strong><span style="font-size:12.0pt;">یافته‌ها:</span></strong> <span style="font-size:12.0pt;">میانگین و انحراف معیار کلی امتیاز جو آموزشی </span><span style="font-size:12.0pt;">74/22&plusmn;</span><span style="font-size:12.0pt;">01/89 از 200 امتیاز به دست آمد. کیفیت آموزش از نظر اکثریت دانشجویان، 165 نفر (5/63%)، نیمه مطلوب ارزیابی شد. جو کلی آموزش از نظر دانشجویان در حیطه‌های پنج‌گانه، </span><span style="font-size:12.0pt;">متأثر از </span><span style="font-size:12.0pt;">جنس، وضعیت </span><span style="font-size:12.0pt;">تأهل، سن، معدل و مقطع تحصیلی نبود (</span><span style="font-size:12.0pt;">05/0</span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;"><</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">p</span></span><span style="font-size:12.0pt;">). فقط در حیطه محیط آموزش، دانشجویان پسر دیدگاه مثبت‌تری داشتند </span><span style="font-size:12.0pt;">(۰۴0/۰=</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">p</span></span><span style="font-size:12.0pt;">)</span><span style="font-size:12.0pt;">.</span> <span style="font-size:12.0pt;">در حیطه شرایط اجتماعی نیز،</span><span style="font-size:12.0pt;"> دانشجویان ساکن در منزل شخصی دیدگاه مثبت‌تری داشتند (</span>001/0<span style="font-size:12.0pt;">=</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">p</span></span><span style="font-size:12.0pt;">).</span><br> <strong><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></strong> <span style="font-size:12.0pt;">به‌طورکلی، </span><span style="font-size:12.0pt;">محیط حاکم بر آموزش از نظر دانشجویان نیمه مطلوب ارزیابی گردید. بنابراین، </span><span style="font-size:12.0pt;">توجه بیشتر به محیط یادگیری و برنامه‌ریزی دقیق‌تر برای بهبود وضع آموزشی از طرف مسئولان دانشگاه و خودارزیابی‌های مداوم آموزشی، ضروری به نظر می‌رسد.</span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">واژه‌های کلیدی:</span></span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> دانشجوی پزشکی، محیط آموزشی، درک دانشجویان، رفسنجان</span></span></span></p> <p align="center" dir="RTL"></p> <p><strong>Background and Objective:</strong> One of the important indices of the quality of higher education is the quality of learning environment. The aim of this study was to assess the educational environment based on the DREEM model (Dundee Ready Educational Environment Measure) from the viewpoints of medical students in Rafsanjan University of Medical Sciences (RUMS) in 2016.<br> <strong>Material and Methods:</strong> In this cross-sectional study, Data was collected using the 50-question DREEM questionnaire. All of 370 medical students in RUMS entered our study in 2016, and finally 260 medical students filled out the questionnaire and gave it back. Data was analyzed using descriptive statistics (Mean and standard deviation), independent t-test, one-way ANOVA, and &chi;&sup2; test. Significant level was set at 0.05.<br> <strong>Results:</strong> Mean and standard deviation of perception of the educational environment were 89.01&plusmn;22/74 of 200, showing semi-favorable educational quality in the majority of cases, 165 persons (63.5%). There was no significant difference between the medical students&rsquo; viewpoints about the educational environment based on gender, marital status, age, average score, and educational course (p>0.05). In the learning environment domain, only men had affirmative viewpoints (P=0.040). In the social conditions domain, students living at personal houses, had affirmative perceptions (P=0.001)<span dir="RTL">.</span><br> <strong>Conclusion:</strong> The educational environment of RUMS was assessed as semi-favorable by medical students<span dir="RTL">.</span> So more attention to the learning environment and a more detailed plan for better education of the university authorities and self ongoing training seem necessary.<br> <strong>Key words:</strong> Medical student, Learning environment, Perception, Rafsanjan<br> &nbsp;<br> <strong>Funding:</strong> There was no fund for this study.<br> <strong>Conflict of interest:</strong> None declared.<br> <strong>Ethical approval:</strong> The Ethics Committee of Rafsanjan University of Medicine Sciences approved the study.<br> &nbsp;<br> <strong>How to cite this article</strong><strong>:</strong> Hassanabadi M, Zare-Bidaki M, Rezaeian M. Medical Students&rsquo; Perceptions of the Educational Environment in Rafsanjan University of Medical Sciences in 2016.<em> J Rafsanjan Univ Med Sci</em> 2017; 16(5): 465-78. [Farsi]<br> &nbsp;<br> &nbsp;</p> <p></p> دانشجوی پزشکی, محیط آموزشی, درک دانشجویان, رفسنجان Medical student, Learning environment, Perception, Rafsanjan 465 478 http://journal.rums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3206-1&slc_lang=fa&sid=1 M. Hassanabadi معظمه حسن آبادی moeygmr2@yahoo.com.uk 6900319475328460026049 6900319475328460026049 Yes دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان M. Zare-Bidaki محمد زارع بیدکی 6900319475328460026050 6900319475328460026050 No دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان M. Rezaeian محسن رضائیان 6900319475328460026051 6900319475328460026051 No دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان