جلد 24، شماره 5 - ( 5-1404 )
جلد 24 شماره 5 صفحات 451-438 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.UMA.REC.1403.079
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Sadri Damirchi E, Noroozi Homayoon M, Hatami Nejad M. Developing a Model of Social Anxiety in Students Based on Insecure Attachment Styles and Fear of Failure with the Mediating Role of Rumination:
A Descriptive Study. JRUMS 2025; 24 (5) :438-451
URL: http://journal.rums.ac.ir/article-1-7627-fa.html
URL: http://journal.rums.ac.ir/article-1-7627-fa.html
صدری دمیرچی اسماعیل، نوروزی همایون محمدرضا، حاتمی نژاد محمد. تدوین مدل اضطراب اجتماعی دانش‌آموزان بر اساس سبک‌های دلبستگی ناایمن و ترس از شکست با نقش میانجی نشخوار فکری: یک مطالعه توصیفی. مجله دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان. 1404; 24 (5) :438-451
استاد گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل ، ایران.
چکیده: (27 مشاهده)
زمینه و هدف: اضطراب اجتماعی در دانش‌آموزان تحت تأثیر عوامل فردی و شناختی شکل می‌گیرد و سبک‌های دلبستگی ناایمن و ترس از شکست از مهم‌ترین پیش‌بینی‌کننده‌های آن هستند. پژوهش حاضر با هدف تدوین مدل اضطراب اجتماعی دانش‌آموزان بر اساس سبک‌های دلبستگی و ترس از شکست با نقش میانجی نشخوار فکری انجام شد.
مواد و روش‌ها: روش پژوهش توصیفی-همبستگی از نوع مدل‌سازی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان دوره متوسطه شهرستان اردبیل در سال تحصیلی 1403-1402 بوده است که به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای، 119 پسر و 161 دختر (280 دانش‌آموز) انتخاب شدند و پرسش نامه‌های اضطراب اجتماعی، ترس از شکست، سبک‌های دلبستگی و نشخوار فکری را تکمیل کردند. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از تحلیل مسیر استفاده شد.
یافته‌ها: یافته‌های حاصل از پژوهش نشان داد که سبک‌های دلبستگی ناایمن (45/0=β، 001/0P<) و ترس از شکست (37/0=β، 001/0P<) اثر مستقیم، مثبت و معناداری بر اضطراب اجتماعی داشت. هم‌چنین، سبک‌های دلبستگی ناایمن (32/0=β، 001/0P<) و ترس از شکست (57/0=β، 001/0P<) اثر مستقیم با نشخوار فکری داشتند. در نهایت، نشخوار فکری اثر مستقیم و معنادار با اضطراب اجتماعی داشت (15/0=β، 001/0P<). هم‌چنین، نقش میانجی نشخوار فکری با توجه به عبور نکردن بازه اطمینان از صفر تأیید شد.
نتیجه‌گیری: یافته‌های پژوهش حاضر نشان داد که سبک‌های دلبستگی ناایمن و ترس از شکست تأثیر معناداری بر اضطراب اجتماعی دانش‌آموزان دارند و نشخوار فکری این رابطه را میانجی‌گری می‌کند. این نتایج بر اهمیت مداخلات شناختی-هیجانی در کاهش اضطراب اجتماعی تأکید دارند. توصیه می‌شود برنامه‌های آموزشی و درمانی برای بهبود تنظیم هیجانی و اصلاح الگوهای شناختی اجرا شوند.
واژه‌های کلیدی: اضطراب اجتماعی، سبک‌های دلبستگی، ترس از شکست، نشخوار فکری، دانش‌آموزان
مواد و روش‌ها: روش پژوهش توصیفی-همبستگی از نوع مدل‌سازی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان دوره متوسطه شهرستان اردبیل در سال تحصیلی 1403-1402 بوده است که به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای، 119 پسر و 161 دختر (280 دانش‌آموز) انتخاب شدند و پرسش نامه‌های اضطراب اجتماعی، ترس از شکست، سبک‌های دلبستگی و نشخوار فکری را تکمیل کردند. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از تحلیل مسیر استفاده شد.
یافته‌ها: یافته‌های حاصل از پژوهش نشان داد که سبک‌های دلبستگی ناایمن (45/0=β، 001/0P<) و ترس از شکست (37/0=β، 001/0P<) اثر مستقیم، مثبت و معناداری بر اضطراب اجتماعی داشت. هم‌چنین، سبک‌های دلبستگی ناایمن (32/0=β، 001/0P<) و ترس از شکست (57/0=β، 001/0P<) اثر مستقیم با نشخوار فکری داشتند. در نهایت، نشخوار فکری اثر مستقیم و معنادار با اضطراب اجتماعی داشت (15/0=β، 001/0P<). هم‌چنین، نقش میانجی نشخوار فکری با توجه به عبور نکردن بازه اطمینان از صفر تأیید شد.
نتیجه‌گیری: یافته‌های پژوهش حاضر نشان داد که سبک‌های دلبستگی ناایمن و ترس از شکست تأثیر معناداری بر اضطراب اجتماعی دانش‌آموزان دارند و نشخوار فکری این رابطه را میانجی‌گری می‌کند. این نتایج بر اهمیت مداخلات شناختی-هیجانی در کاهش اضطراب اجتماعی تأکید دارند. توصیه می‌شود برنامه‌های آموزشی و درمانی برای بهبود تنظیم هیجانی و اصلاح الگوهای شناختی اجرا شوند.
واژه‌های کلیدی: اضطراب اجتماعی، سبک‌های دلبستگی، ترس از شکست، نشخوار فکری، دانش‌آموزان
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
روانپزشكي
دریافت: 1403/10/25 | پذیرش: 1404/3/13 | انتشار: 1404/5/28
دریافت: 1403/10/25 | پذیرش: 1404/3/13 | انتشار: 1404/5/28
فهرست منابع
1. Marques H, Brites R, Nunes O, Hipólito J, Brandão T. Attachment, emotion regulation, and burnout among university students: a mediational hypothesis. Educational Psychology 2023; 43(4): 344-62.
2. Bugay-Sökmez A, Manuoğlu E, Coşkun M, Sümer N. Predictors of rumination and co-rumination: the role of attachment dimensions, self-compassion and self-esteem. Current Psychology 2023; 42(6): 4400-11.
3. Konda DD, Saudi ANA, Thalib T. Fear of Failure Dan Student Engagement: Studi Korelasional Pada Mahasiswa Di Kota Makassar. Jurnal Psikologi Karakter 2024;4(1):155-62.
4. Choi B. I’m Afraid of not succeeding in learning: Introducing an instrument to measure higher education students’ fear of failure in learning. Studies in Higher Education 2021; 46(11): 2107-21.
5. Bintaş-Zörer P, Dirik G. Social Anxiety from an Attachment Theory Perspective: The Mediating Role of Early Maladaptive Schema Domains and Rejection Sensitivity. Journal of Evidence-Based Psychother_ apies 2023; 23(2).
6. Çarıkçı-Özgül DN, Işık Ü. Exploring adult attachment and anxiety: the role of intolerance of uncertainty and social support. Current Psychology 2024: 1-9.
7. Fredrick JW, Luebbe AM. Fear of positive evaluation and social anxiety: A systematic review of trait-based findings. Journal of Affective Disorders 2020; 265: 157-68.
8. Gómez-López M, Courel-Ibáñez J, Granero-Gallegos A. Profiles of motivation, fear of failure and anxiety in young handball players: A cross-sectional study. International Journal of Sports Science & Coaching 2021; 16(3): 658-9.
9. Hodapp V. Anxiety, fear of failure, and achievement: Two path-analytical models. Anxiety Research 1989; 1(4): 301-12.
10. Edgar EV, Richards A, Castagna PJ, Bloch MH, Crowley MJ. Post-event rumination and social anxiety: A systematic review and meta-analysis. Journal of Psychiatric Research 2024.
11. Wu P, Cao K, Feng W, Lv S. Cross-lagged analysis of rumination and social anxiety among Chinese college students. BMC Psychology 2024; 12(1): 28.
12. Singh A, Tripathi K. Exploring the Relationship Between Social Anxiety, Rumination And Resilience. International Journal of Interdisciplinary Approaches in Psychology 2024; 2(5): 555: 73-: 73.
13. Liu Y, Shi Y, Zhang L, Hou L. Rumination mediates the relationships between social anxiety and depression with problematic smartphone use in Chinese youth: A longitudinal approach. International Journal of Mental Health and Addiction 2024: 1-17.
14. Tavousi MN, Hashemi NS. The Relationship between Perfectionism and Depression and Social Anxiety in Social Media Users: Emphasizing the Mediating Role of Rumination. Journal of Assessment and Research in Applied Counseling (JARAC) 2024; 6(2): 152-60.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
